用心用情，厚植高質(zhì)量發(fā)展民生成色

強化人口導入，助推人才“鎮(zhèn)興”

【讀報告】深化人才“鎮(zhèn)興”行動，聚焦急需緊缺精準引才，為重點領(lǐng)域引入專業(yè)力量； 支持企業(yè)發(fā)揮人才評價主導權(quán)，樹立以能力和業(yè)績?yōu)橹饕獦藴实脑u價導向，優(yōu)化支持企業(yè)引才引智政策，持續(xù)提升在鎮(zhèn)高校畢業(yè)生留鎮(zhèn)率，新引進大專以上人才4萬人……

【談感言】市政協(xié)委員、江蘇新青年人力資源有限公司董事長陳金鳳說，從報告可以看出，鎮(zhèn)江對于人才可謂求賢若渴。“我們作為人力資源服務機構(gòu)，將圍繞重點產(chǎn)業(yè)，深挖企業(yè)在專業(yè)技術(shù)、生產(chǎn)管理、市場營銷、社會服務等方面的人才需求，創(chuàng)新與企業(yè)、高校及科研機構(gòu)的合作模式，通過產(chǎn)學研合作、定向培養(yǎng)、短視頻招聘、直播招聘等多元化引才模式，為企業(yè)提供更加高效、便捷、精準的人才服務。”同時建立人才跟蹤服務機制，了解掌握各方需求和困難，為人才提供個性化的解決方案，積極幫助企業(yè)制訂人才保留策略，營造良好人才生態(tài)。

深化科教融合，促進創(chuàng)新發(fā)展

【讀報告】培厚創(chuàng)新土壤，鍛造高質(zhì)量發(fā)展科技引擎。探索“鏈主企業(yè)出題，高校科研機構(gòu)答題”的攻關(guān)模式，支持在鎮(zhèn)高校、科研院所開展科技創(chuàng)新綜合改革，搭建校地聯(lián)動共建服務載體，將高校院所創(chuàng)新資源精準對接到主導特色產(chǎn)業(yè)鏈。

【談感言】市政協(xié)委員、江蘇大學數(shù)學科學學院常務副院長張正娣說，從報告中可以看出，鎮(zhèn)江市政府對于在鎮(zhèn)高校服務地方經(jīng)濟發(fā)展提出了期盼和高要求，也給出了堅強的支持。在鎮(zhèn)高校需要瞄準地方產(chǎn)業(yè)最前端，精準服務產(chǎn)業(yè)新需求，將產(chǎn)業(yè)和技術(shù)最新進展、行業(yè)對人才最新要求融入學校人才培養(yǎng)過程，打造適應新時代科技革命與產(chǎn)業(yè)升級的拔尖創(chuàng)新人才培養(yǎng)體系，以培養(yǎng)更多優(yōu)秀人才、支撐鎮(zhèn)江因地制宜發(fā)展新質(zhì)生產(chǎn)力。

以精神富足實現(xiàn)更高層次的幸福

【讀報告】深入實施文藝拾光浸潤工程、文藝播種計劃、文化指導師賦能行動，發(fā)揮公共文化場館社會教育功能，創(chuàng)新開展群眾文化活動，組織開展文化惠民演出1000場。

【談感言】市政協(xié)委員、丹陽市經(jīng)濟發(fā)展局重大項目建設辦公室主任張建濤說，從報告中可以看出，鎮(zhèn)江對于如何打造和實現(xiàn)群眾幸福生活是有系統(tǒng)考量的，既關(guān)注經(jīng)濟發(fā)展和勞動就業(yè)，也關(guān)注城市與鄉(xiāng)村統(tǒng)籌發(fā)展，還關(guān)注群眾的精神文化生活，這也是進入高質(zhì)量發(fā)展階段所必需的，希望鎮(zhèn)江能夠進一步增添公共文化場所和文化產(chǎn)品供給，讓群眾能多一些地方讀讀書、學學習、聽聽曲、看看戲，讓百姓的內(nèi)心生活更加富足，精神世界更加充盈。

營造更加積極的教育氛圍

【讀報告】“全面推進中小學全員導師制。”

【談感言】談及全員導師制度帶來的良好效應，市政協(xié)委員、省鎮(zhèn)江一中教師李佳深有感觸：“全員導師制度有助于關(guān)注學生的個性差異，為學生提供個性化的指導和關(guān)愛。導師不僅能在學業(yè)上給予學生幫助，更能在生活、思想、心理等方面引導學生健康成長。這一制度促進了師生之間的密切交流，營造了更加積極的教育氛圍。”

“作為一名教師，我也將努力從思想引導、心理疏導、學業(yè)指導、生活教導、親子指導、生涯向?qū)У榷喾矫鎸W生進行關(guān)愛和互動，力爭構(gòu)建亦師亦友的和諧關(guān)系。”

更好踐行“完整兒童”教育方針

【讀報告】“在學前教育領(lǐng)域更好發(fā)揮市場作用。”

【談感言】市政協(xié)委員、市潤州區(qū)機關(guān)幼兒園園長朱莉說，“一老一小”牽動億萬家庭，關(guān)乎國計民生、社會和諧。“在學前教育領(lǐng)域更好發(fā)揮市場作用”意味著優(yōu)化與拓展教育資源配置，在資源深度整合的基礎(chǔ)上充分利用優(yōu)質(zhì)師資，將學前教育向前延伸，推進普惠性“托幼一體化”體系構(gòu)建，遵循不同年齡段嬰幼兒發(fā)展的階段性與獨特性規(guī)律，推動0至3歲的教育和3至6歲的教育有機聯(lián)系、相互關(guān)聯(lián)，更好地滲透與踐行“完整兒童”的教育方針。

“作為一名學前教育工作者，我將帶領(lǐng)團隊從環(huán)境打造、師資培養(yǎng)、課程建設上發(fā)力，不斷提升服務質(zhì)量，致力于為社區(qū)、家庭提供便捷、優(yōu)質(zhì)的嬰幼兒服務，為鎮(zhèn)江的學前教育事業(yè)發(fā)展貢獻微薄之力。（記者 朱秋霞 張翼）